为了更好地促进学校体育课堂教学有效性的研究,提升体育教师课堂教学的技能。在2018年12月25-27日在学校举行了体育组“同课异构”的现场教学活动,所谓“同课异构”是指同学科同主题的内容,由不同的教师设计不同的教学方案,在不同的教学班级进行的教学系列活动,体现出不同的教学风格,能带给组内老师更多的思考和感悟。在本次活动中还特别融合了老师的基本功展示(队列、肢体语言表达和普通话)。
 
 
  确定教研方向后,六位体育老师抽签(抽年级、抽班级)并着手准备。活动过程中,老师们在统一教学内容上,体现了不同的教学风格、方法和考察了老师的课堂组织能力,引发了组内老师教学智慧的碰撞,收到了比较好的效果,优势得到互补。
 
 
 
教学课点评
 
 
  范京峡老师《立定跳远》
 
  整个课堂围绕重难点进行,并对爆发力和腾空高度进行突破,引导学生在腾空时做出展体、收腹、屈膝的动作。用跳上、跳下台阶的方法对本课进行扩张式教学,再用跳过的方法将本课练习内容与实际相结合。课堂多以分组教学为主,少集中,多练习。学生队形变换较少,练习密度较高。整个课堂做到了一物多用,运用最简单、普遍的器材完成课堂教学,但又不失创新和挑战。

 
  杨龙老师《立定跳远》
 
  整个课堂有效练习时间长,学生练习密度大,强度高。开课以游戏热身过渡到专项牵拉活动激发学生的参与热情。通过垫子的不同摆放形式创设闯关游戏引导学生进入主教材学习,围绕本课重点腿部的爆发力和高腾空高度,综合运用练习、思考、探索、再求证的策略进行突破,既让学生在自我挑战、自我突破中积极体验、学会快速发力的要领(臂摆迅速、蹬地迅猛、积极收腹、重心前倾),又为后续跳跃的远度提升打下坚实基础。

 
  张婷婷老师《篮球直线运球》
 
  篮球是深受学生喜爱的体育活动,在这一节课围绕的重点:手指控制球的部位与球的落点。难点:跑动与运球的协调配合来设计了一堂以游戏串联的活动。发展体能的同时也提高学生对球的感知能力以及人与球体的距离感、空间感、速度感等能力。让学生有目的的动起来、玩儿起来。利用“两点之间直线距离最近”来寻找点,练习直线运球,然后以运球往返接力来巩固练习成果。对于这种新颖练习方式,学生十分感兴趣。
 

 
  杨宗煜老师《篮球直线运球》
 
  课中通过对篮球明星的崇拜激发学生队篮球运动的兴趣。采用“引动”教学模式,将知识传授与技能掌握有机结合。通过教师的引导、学生自主思考、观察、学练、体验、比较,让学生自主体验带着问题练习,寻求答案。在解决跑动与运球协调配合这一教学难点上,老师先让学生练习慢走中运球,控制好球的落点,再由走变成跑步运球,层层递进,环环相扣,有效地促进了技能的学习。

 
  张海丰老师《篮球行进间双手胸前传接球》
 
  采取小场地和简单化规则进行教学活动,并采用了学习运动技术与游戏相结合的形式来构思本课。整节课教学设计科学、目标明确、分段合理、步骤清晰、组织严密、教学方法有效,学生的运动负荷适宜,教学目标达成情况良好。

 
  赵江平老师《篮球行进间双手胸前传接球》
 
  开课激励大家与老师形成默契的互动交流基础,建立良好的互动机制,主教材的导入充分结合篮球应用来引出,并引导提炼动作技术要领:传球力度和角度(传球时机),上步接球。在教学过程中,运用探究式、合作式等进行层层深入教学,对环节进行小结,及时发现生成问题并提出相应的解决方案,抛出正确的动作要领。本节课学生在学习过程中得到的不仅是动作技术要领的熟练掌握,更重要的是在球场实际中的灵活运用能力。


 
 
评课总结
 
  活动结束后,全组老师一起进行了评课总结,首先听了上课老师对自己本次课的教学设计以及教学效果的反思,阐述了他们的教学观点、思路、理念。更重要的是大家对教学中的艺术、教学中的热点、难点问题,交流彼此的经验。
 


 
  这种多角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞,提升了体育组老师的教学教研水平和日常课堂中教学质量。
 
  开展有效教学,打造高效课堂,是我们组内体育教学的发展目标,在教学中积极采用“同课异构”的研讨模式,既能提升教师的教学水平,又能提高学生的学习兴趣,从而进一步提高课堂中练习效果,真正地体现教学有法、教无定法的教学思想。总结了这次活动的优点和不足,我们将乘势继续前行。